IPB

Здравствуйте, гость ( Вход | Регистрация )

3 страниц V  < 1 2 3  
Ответить в данную темуНачать новую тему
> Конструктивизм в образовании, Кружок ведет Шаталова Н.П.
Наталья Петровна...
сообщение 4.11.2011, 1:14
Сообщение #41


Мегаличность


Группа: Модераторы
Сообщений: 1511
Регистрация: 25.12.2010
Пользователь №: 5015



Цитата(Михалыч @ 1.11.2011, 6:56) *
я и не предлагаю соглашаться (боже упаси)! и информацией всей не располагаю, т.к. далек от этого.
Просто считаю, что в споре рождается истина. А амбиции есть у всех - и у молодых, и у старых специалистов!

а про влияние электората на аттестацию - все видели, как прошла аттестация в полиции (так же должно было влиять мнение людей)... вот тут то влияние знакомств, дружба с "судьями" и играют роль! можно легко одного утопить, а другого поднять.

а старая лошадь глубоко не пашет! smile.gif

О полиции ничегошеньки не знаю. Слава богу там не бываю. Тьфу-тьфу. Что там творится не ведаю.


Но в школах бываю. Причем часто. Это моя сфера интересов. Такого разгула блата в отношения к аттестации в школах нет. Слишком много глаз!!! Дети. Их родители. Коллеги. Противостояние маститых учительниц, с опытом и умением ставить все под сомнение, и молодых и прытких учительниц, готовых к необдуманным инновациям, упрощающим не только взаимоотношения с учениками, но и содержание преподаваемой дисциплины до уровня своих знаний, желающих получать зарплату равную старшим неповоротливым коллегам.

Про лошадь.

Старая - "глубоко не пашет", сознавая это, и только в том случае, когда администрация школы знает меньше этой самой старой лошади! Лошадь просто знает, где можно молчком слукавить, воспользовавшись некомпетентностью молодой администрации. Молодая же "лошадь" наровит быстро не пережовывая съесть свое и захватить все из тарелки "старой". Начало капитализма! "Процесс пошел", как говорил М.Горбачев.




В школе и в вузе НЕЛЬЗЯ ЛЕГКО "одного утопить, а другого поднять". Если учительница не может найти общего языка с администрацией, коллегами, то от него нельзы ожидать и качества в работе с учащимися и их родителями. Должность и профессия учителя ОБЯЗЫВАЕТ вести себя так, чтобы его никому не выгодно было "топить", а выгодно было "поднимать" и "целовать". Даже если учитель отлично знает свой предмет, но не умеет общаться с учениками, коллегами, родителями, администрацией, то он школе НЕ НУЖЕН.

Один из моих уважаемых УЧИТЕЛЕЙ доктор наук Иван Кириллович Шалаев говаривал моим коллегам так "Если вы не успеваете выполнять свою работу, вынуждены работать по ночам и в выходные дни, то подумайте о том, что вам пора найти другое место работы. У вас просто нет способностей к этой работе. Не стоит мучить себя и ступорить образовательный процесс".

Перейти в начало страницы
 
+Цитировать сообщение
Наталья Петровна...
сообщение 4.11.2011, 2:27
Сообщение #42


Мегаличность


Группа: Модераторы
Сообщений: 1511
Регистрация: 25.12.2010
Пользователь №: 5015



Цитата(Хрюн Моржов @ 1.11.2011, 12:25) *
<br>Уважаемая Наталья Петровна, в любой профессии есть две стороны медали.
1. Природа так устроила, что человек до возраста Христа активен, экспериментирует, придумывает, меняет без оглядки назад. 
2. За время разнузданной демократии из школ ушли молодые, активные, наполненные новыми идеями учителя. К прежней профессии они уже не думают возвращаться. В школе остались лишь те, кто малоинициативные, не способные круто изменить ...  . Именно, поэтому, я сомневаюсь в возможность изменений в школах в ближайшие 5-10 лет.
3.На счёт аттестации....  Был в курсе, как проходила аттестация лет 5-6. Тогда решили по одному из предметов провести переаттестацию учителей Куйбышева и Барабинска у нас. Часть учителей подало документы на утверждение высшей категории. Так вот, среди этих учителей оказалась одна особа из пятой школы. Она проработала всего три года, но имела блат. Ей даже первую категорию не дали, более того, появились сомнения о профпригодности. Однако, менее чем через год, она съездила в Новосибирск и получила там высшую категорию. Не знаю, работает ли она сейчас в школе, но если работает, то мне жаль учеников, которых она учит.
4. Ещё один случай, который произошёл в одном областном центре за Уралом с моими родственниками.
Мальчик учился в гимназии, забор которой был в 20 метрах от дома, где он проживал. Пять лет назад руководство школы пригласило маму и настоятельно попросило перевести мальчика в другую школу. Он, видишь ли, портил своим присутствием состав учащихся. Руководство гимназии решило своё учебное заведение превратить в гимназию для детей богатых буратино и высокопоставленных чиновников.
Заглянув на сайты местного управления образования, выбрали школу, где учителя были высшей категории, обучение велось по новым технологиям, школа преподносилась, как верх прогресса в образовании. Однако всё закончилось уже через полгода (за полтора месяца до окончания учебного года). Мальчишка наотрез отказался ходить в школу. У классного руководителя (учителя математики) было нормой называть учеников дебилами, дураками, тупицами.
Пришлось мальчика переводить в третью школу (благо все три школы находятся в радиусе 200 метров от дома).

Летом он приехал ко мне в гости. Договорились с 75 летней женщиной (бывшей учительницей математики) о репетиторстве. За месяц она прошла с ним всю годовую программу по алгебре и геометрии. Характеристику мальчишке дала лестную. Сказала, что он сообразительный, понимает и схватывает всё мигом. (Это в Ваш адрес камушек Наталья Петровна).

Сейчас он учится в 11 классе, готовится поступать в ВУЗ. Неделю назад с ним разговаривал по скайпу. Поведал, что у них в классе более 30 учеников. А вот треть из них, бывшие его одноклассники по прежним двум школам.
Многое в школе, и очень, зависит от руководителя, и от того психологического климата, что установился в коллективе.
5.На счёт «старой лошади», уважаемый коллега Михалыч, я бы поспорил. Выше приведённый пример показывает другую картину. Кстати, к этой (теперь уже 79-летней "репетитерши") до сих пор приходят учащиеся на занятия по математике. В основном готовятся для поступления в ВУЗы и, теперь, для сдачи пресловутого ЕГЭ.


Придется отвечать при помощи цифр. Отбываю наказание администратора за частое выделение текста. Ну что ж, хотя я с ним и не сгласна, но... я у него в гостях. Он правит!
Итак приступаю к выражению  своего мнения, первоначально подчеркнув, что вы сами должнв понять: школа конструктивного обучения решает все описанные вами проблемы простыми рыночными отношениями и осознанностью семьей своих возможностей (финансовых и умственных!).

1. Не факт! В вузе,  равно как и в школе, по роду своей деятельности, вижу ЛЕНИВЫХ молодых в возрасте "ДО" (возраста Христа). Знаете, хоть кипяток под зад подливай, не подскочат!!! Веду спецкурсы по формированию профессиональных конструктивных навыков на 4 и 5 курсе, 30% и только выполняют работу  с итересом, азартом, с собственной идеей и горящими глазами. остальные 70% - просто боятся не получить "зачет" или не хотят попасть под мой психологический прессинг. Работники образования "ПОСЛЕ" (возраста Христа) - те, которые остались(!), работают за ИДЕЮ. Работают бесплатно, тратя свои деньги из зарплаты, и тратя свободное время, забывая о своей семье, на свою работу. Не говорю, что 100%, но большинство! Могу по фамилиям перечислить и доказать конкретно.

2. Переход к школе конструктивного обучения начнется сверху. И он уже начат. А именно: подушевая оплата; единый государственный экзамен пока только после 9 и 11 классов. Скоро ЕГЭ будет по всем классам. Дополнительная оплата работы учителей уже началась, с пробуксовкой, блатом и коллизиями, но уже идет. Право выбора вида и формы экзамена - тоже уже начата. Дистанционное обучение, индивидуальное обучение уже идет. И многое другое (научная работа учителей, творческая работа учеников,возможность общения с другими регионами страны , другими государствами,..., интернет журнал,...) - все уже в пути. Ходите чаще в школу. Вникайте!

3. Учительница, учла свой отрицательный опыт, и именно поэтому на новом месте ей все удалось. Учитель может легко "потерять свое лицо" (и даже не заметив как оступился!), но вот "восстановить это лицо" в той же самой среде уже не удастся, даже если на колени встанешь и ползать будешь перед всеми. Об этом я и студентам говорю.  Срабатывает "закон тещи": если зять с отличной 50-летней репутацией, однажды "забыл теще тапочки принесть", то все - пиши пропало, она каждый день будет советовать дочке развод.

4. На лицо история обычной слепой и беззаветной любви  родителей к своему ребенку. Обошли все школы, все учителя плохие. Ну ему только в Америку тогда! Хотя не факт, что  учителя и там ему понравятся. Выход один - ждать, когда ребенок повзрослеет и изменится - общество и жизнь заставит его стать толерантным, вежливым. Придет время и он поймет, что учится он не для учителей, а для себя. Мне, например, было все равно какой учитель. У меня были книги. В них написано все, что надо знать. Школы меняла по семейным обстоятельствам и на мои знания это не влияло. Хочу сказать бональную фразу "от себя не убежишь".

5. Репетиторством может заниматься каждый учитель, но не  у всех один и тот же результат. Причин тому очень много. Почему ученик во время репетиторства усваивает материал быстрее? Во-первых не все усваивают быстрее, но в основном. Причины:
-все внимание только одному ребенку;<
-ребенку некогда поиграть, негде подсмотреть, он ежесекундо должен отвечать и получать оценку (не отметку!);
- репетитор подбирает (если владеет)  специальные методики конкретно под того ребенка, с которым занимается;
- репетитор, скорость изучение тем, подстраивает  под психологические и психические особенности ребенка;
- ребенок не боиться выглядеть смешным и тупым перед своими товарищами - их нет на занятии, значить можно ошибаться!
- репетитор работает конкретно над конктерными пробелами данного ученика;
и так далее.

Так школа конструктивного обучения и предусматривает все эти факты!
Есть дети, любящие детский садик, общество детей, подвижные игры,..., а есть дети, которые любят играть в одиночестве: лепят, рисуют, моделируют, бисером плетут,....

Все мы разные! И нам нужна такая школа, которая бы учитывала все наши возможности и потребности.
Есть люди, которые любят участвовать в боксе (больно же!); есть люди, которые борятся с акулами; есть люди, которые работают с азартом и интересом в библиотеки за мизерную зарплату, и будут всегда люди, которые любят детей, которые любят науку, которые любят... работать.

ЗЫ: Про камешки в мой огород. Да я занималась и практикую репетиторство (мои подопечные еще пока на меня не жаловались). Я периодически веду уроки в школе. А как я должна, по-вашему мнению, иметь свое мнение на любой счет (в своей работе). Я просто обязана опробовать все варианты, проверить свои силы. Проанализировать, понять, сравнить, выслушать, сопоставить, беседовать,.... врочем, я делаю все, что и делают ученые. единственное, что я должна была сделать, но не сделала - это уехать из Куйбышева и заниматься наукой в большом городе, где больше возможностей для этого. (Но я родилась в Казахстане, и там была воспитана - потому должна жить там, где упокоены мои деды, бабушки, отец)
Перейти в начало страницы
 
+Цитировать сообщение

3 страниц V  < 1 2 3
Ответить в данную темуНачать новую тему

 



RSS Текстовая версия Сейчас: 29.3.2024, 3:08IPB Skins Team
Яндекс.Метрика