Конструктивизм в образовании, Кружок ведет Шаталова Н.П. Опции

[Провинциал.ру]

Наше образование г---но, Д. Медведев

[Наталья Петровна...]

Закономерности конструктивного подхода к образованию и исследования, основанные на сложившейся методологии, позволили установить следующие законы системы конструктивного обучения:
• закон осознанной потребности – человек обучается тогда, когда испытывает в этом потребность;
• закон потенциальных возможностей и целеполагания – обучение человека соответствует конструктивной (само-оценки и внешней оценки) оценки его потенциальных возможностей и поставленным им целям;
• закон мотивационного программно-целевого управления обучением (самообучением) – целенаправленное плано-мерно-поступательное обучение человека в его мотивационном поле учебно-познавательной среды;
• закон демократичности (элективности) – в процессе образования человек всегда имеет право на выбор: среды обучения, темпа обучения, формы, метода, приема, средств информации, содержания, контроля, вида учеб-ной деятельности и пр.;
• закон сохранности – развитие, формирование и воспитание отвечает здоровьесберегающим и социальным нор-мам общества;
• закон «перехода количественных явлений в качественные»:
 система конструктивного обучения обеспечивает целесообразную координацию инновационных образовательных процессов;
 поток пришедшей к человеку информации становится знанием только в процессе его конструктивной деятельности (конструктивная деятельность успешна в случае достаточно сформированного уровня основ конструктивности);
• закон «единства и борьбы противоположностей» – система конструктивного обучения обеспечивает син-хронность и определяет параметры совместимости дискретно действующих противоположных методов обучения.
(Замечание: система обучения является деструктивной при нарушении хотя бы одного из перечисленных законов).